quinta-feira, 27 de novembro de 2008
sábado, 22 de novembro de 2008
Os Softwares Educativos são Interativos?
O texto primeiramente trás um apanhado mais geral referente ao foco principal em discussão que é sobre os softwares educativos, com bastante relevância a apontamento de teóricos que estruturaram um pouco esta linha de pensamento do que vem a ser estes jogos interativos, muitas vezes utilizados para trazer a curiosidade do comprador. Nas escolas aparecem vendedores oferecendo cd com atividades interativas que conforme o texto de fato é uma propaganda enganosa, que não tem nada de interativo no decorrer de todo o cd, esta é uma realidade que enfrentamos, e geralmente não nos damos conta, não analisamos o que vem a ser estes jogos interativos.
Pois pelo que compreendi a interatividade se refere à permissão que se dá a participação direta do usuário, e que este seja estruturado de forma de hipertexto, ou seja não formal, linha abaixo de linha, onde se possa escolher opções de como interagir sem seguir uma sistemática sugerida pelo programa, bem como deve apresentar característica dinâmicas. De fato as atividades que são desenvolvidas com nossos alunos nas aulas de informáticas são caracterizadas como reativas, pois o que mais fazem conforme dados de nossas pesquisa são digitação de textos, pinturas, de desenhos, atividades que reproduzem os fazeres de sala de aula, como sendo uma “fixação de conteúdos”.
Trago um trecho do texto que julguei o que mais abre os olhos para a compreensão dos termos utilizados, que me ajudou muito na compreensão do que vem a ser os softwares interativos e como caracteriza-los.
“Esta breve e exposição permite perceber que o termo interação é aplicado nas mais variadas áreas, mas, se aprofunda o estudo do em cada caso, perceber-se-á que o termo mantém uma certa sincronia, ou seja, estarem interação significa que cada fator altera um ao outro, a si próprio e o também à relação existente e entre e eles, mantendo uma idéia de influência mútua de reciprocidade. É, então, justamente esta abrangência do termo. Esta sua generalidade que leva alguns autores acreditar que estaria exatamente aí a razão pela qual surge termo interatividade, talvez numa tentativa de buscar uma “especificidade necessária para definir as potencialidade das novas tecnologias da informação do novo paradigma comunicação que é bidirecional.”
Pois pelo que compreendi a interatividade se refere à permissão que se dá a participação direta do usuário, e que este seja estruturado de forma de hipertexto, ou seja não formal, linha abaixo de linha, onde se possa escolher opções de como interagir sem seguir uma sistemática sugerida pelo programa, bem como deve apresentar característica dinâmicas. De fato as atividades que são desenvolvidas com nossos alunos nas aulas de informáticas são caracterizadas como reativas, pois o que mais fazem conforme dados de nossas pesquisa são digitação de textos, pinturas, de desenhos, atividades que reproduzem os fazeres de sala de aula, como sendo uma “fixação de conteúdos”.
Trago um trecho do texto que julguei o que mais abre os olhos para a compreensão dos termos utilizados, que me ajudou muito na compreensão do que vem a ser os softwares interativos e como caracteriza-los.
“Esta breve e exposição permite perceber que o termo interação é aplicado nas mais variadas áreas, mas, se aprofunda o estudo do em cada caso, perceber-se-á que o termo mantém uma certa sincronia, ou seja, estarem interação significa que cada fator altera um ao outro, a si próprio e o também à relação existente e entre e eles, mantendo uma idéia de influência mútua de reciprocidade. É, então, justamente esta abrangência do termo. Esta sua generalidade que leva alguns autores acreditar que estaria exatamente aí a razão pela qual surge termo interatividade, talvez numa tentativa de buscar uma “especificidade necessária para definir as potencialidade das novas tecnologias da informação do novo paradigma comunicação que é bidirecional.”
Comentado pelo grupo: Ita, Gisele, Renata, Michele
sábado, 15 de novembro de 2008
OS SOFTWERES EDUCATIVOS SÃO INTERATIVOS?
Lendo este artigo vimos à diferença que é um softwere educativo quando bem organizado contra um mal em que se encontra dificuldade em entende-lo. Hoje em dia o computador esta se tornando cada vez mais uma ferramenta indispensável no nosso dia-a-dia, praticamente utiliza-se ele para tudo sendo que logo ficamos "pendentes" dele.
Como vimos à interação que o software vai proporcionar ao usuário é que vai fazer a diferença para a compreensão do conteúdo. Para os profissionais na área de computação, criar um software requer criatividade é importante também que se pense na dificuldade que o usuário possa encontrar se ele for mal estruturado. Com diria Joanez Aires "software interativo é aquele que contempla o aporte teórico com hipertexto possibilitando ao usuário do programa indexar e buscar informações".
No entanto, um softwere educativo deve ser de fácil compreensão do conteúdo e no caso direto ao estabelecer informações para que assim aja uma interação mutua entre o homem/maquina. Hoje em dia para um professor trabalhar com softwares é preciso que ele também tenha um pouco de conhecimento em informática buscando estar se atualizando sempre. Lembrando sempre que um softwere quando estruturado deve ter a participação de um profissional da área de informática buscando sempre uma visão aberta e sistemática do conteúdo.
Mais comentários do grupo
Como vimos à interação que o software vai proporcionar ao usuário é que vai fazer a diferença para a compreensão do conteúdo. Para os profissionais na área de computação, criar um software requer criatividade é importante também que se pense na dificuldade que o usuário possa encontrar se ele for mal estruturado. Com diria Joanez Aires "software interativo é aquele que contempla o aporte teórico com hipertexto possibilitando ao usuário do programa indexar e buscar informações".
No entanto, um softwere educativo deve ser de fácil compreensão do conteúdo e no caso direto ao estabelecer informações para que assim aja uma interação mutua entre o homem/maquina. Hoje em dia para um professor trabalhar com softwares é preciso que ele também tenha um pouco de conhecimento em informática buscando estar se atualizando sempre. Lembrando sempre que um softwere quando estruturado deve ter a participação de um profissional da área de informática buscando sempre uma visão aberta e sistemática do conteúdo.
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quinta-feira, 6 de novembro de 2008
Reflexões sobre a perspectiva do modo de avaliar na cibercultura
Lendo o artigo da Andrea Cecília Ramal entitulado "Avaliar na cibercultura", percebemos que já é constatado a inadequação da escola continuar trazendo currículos pré determinados com conteúdos programáticos elaborados pelos professores junto da supervisão escolar que, ao mesmo tempo, sugere o trabalho por projetos. Pura incoerência .
A idéia central do texto de Ramal é que:
Ficou claro para nós - enquanto grupo - que proposta de aprendizagem por projetos na qual estamos desenvolvendo nas aulas do "Mundo Digital,vai ao encontro da proposta do artigo mencionado acima, sendo nós privilegiadas de experimentar a sensação de ter os nossos interesses correspondidos e assim nos motivar a dar essa oportunidade aos nossos alunos, pois quando o estudo é motivado pelo interesse dos sujeitos, a aprendizagem se torna mais prazerosa e significativa. Dá vontade de ler sobre os assuntos relacionados ao tema, selecionar o que é interessante, criar em cima da temática, lançar hipóteses, enfim, é um comprometer-se voluntário que beneficia o aluno e traz satisfação ao professor em constatar o que é a verdadeira autonomia.
Comentado pelo grupo
A idéia central do texto de Ramal é que:
Educar será, portanto, desenvolver processos abrangentes, segundo critérios como consciência, previsibilidade, motivação, envolvimento, performance, capacidade de articular conhecimentos, de comunicar-se e estabelecer relações. Isso ajudará a preparar o cidadão para o ciberespaço: como matéria-prima da produção será a informação, e os conteúdos da formação inicial se tornarão rapidamente obsoletos, ele deverá ser um profissional capaz de aprender sempre; um ser consciente e crítico, que dialogue com as diferentes culturas e os diversos saberes, que saiba trabalhar de forma cooperativa e que seja flexível, empreendedor e criativo para administrar sua carreira e sua vida pessoal, social e política. (RAMAL, p.3, 2000)
Ficou claro para nós - enquanto grupo - que proposta de aprendizagem por projetos na qual estamos desenvolvendo nas aulas do "Mundo Digital,vai ao encontro da proposta do artigo mencionado acima, sendo nós privilegiadas de experimentar a sensação de ter os nossos interesses correspondidos e assim nos motivar a dar essa oportunidade aos nossos alunos, pois quando o estudo é motivado pelo interesse dos sujeitos, a aprendizagem se torna mais prazerosa e significativa. Dá vontade de ler sobre os assuntos relacionados ao tema, selecionar o que é interessante, criar em cima da temática, lançar hipóteses, enfim, é um comprometer-se voluntário que beneficia o aluno e traz satisfação ao professor em constatar o que é a verdadeira autonomia.
Comentado pelo grupo
REFLEXÕES TEXTO 10 - CIBERCULTURA
REFLEXÕES TEXTO 10
AVALIAR NA CIBERCULTURA
Andrea Cecilia Ramal / Referência: RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre: Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
Achei este texto muito instigante, tema central para muitas aulas, pois nos faz refletir não somente nas nossas práticas pedagógicas, mas também na sociedade em que estamos e ou estaremos inseridos, bem como trás em mim um conflito muitíssimo indagador em se tratando da escola que temos da que talvez teremos em 2069, para com que sociedade viveremos. Acredito de que pode ser que ocorra tais mudanças que são muito sugestivas em relação às aulas, aos professores, e também aos alunos, que precisam além de tudo querer, pois eles serão os grandes autores de sua própria vida escolar, e de ampliação de seus conhecimentos, passando o professor de repassador de informações a um mediador preparado, tornando – se um estrategista com a finalidade de auxiliar os alunos na busca dos seus interesseS a partir de suas pesquisas individuais e coletivas, envolvendo – se na sua própria educação. Vamos dizer que será uma nova educação na qual o aluno perceba que ele é o principal interessado em fazer render seus estudos e em verificar como pode aprimorar as estratégias de construção dos seus saberes, sendo este temas voltados para o ensino por projetos quais pressupõe – se ter mais chances de constituir aprendizagem significativa.
Sendo assim nos dias atuais, trazendo esta projeção do futuro que ao meu ver possa vir a acontecer de fato, como também menciona a autora no início do texto, será que hoje com as realidades que encontramos nas instituições de ensino, onde alunos agridem seus professore, onde precisam ser obrigados a ir para a escola, onde o governo cria cada vez mais programas em que a criança permaneça na escola um maior número de tempo possível e não dão suporte, aonde as crianças ao chegarem em suas casas recebem de comer o são colocadas para dormir para que sua mãe possa fazer os afazeres domésticos, onde os pais muitas vezes estão fazendo horas extras, onde o governo ao invés de ensinar a pescar, trazendo mais empregos, maiores condições de materiais para as escolas para que esta se torne atrativa, tanto quanto o mundo “exterior a ela”, dá o peixe com todas as suas bolsas, conseguiremos fazer com que s alunos por si só venham para a escola estudar? O mundo lhes oferece gamas de informações, em suas próprias casas e com certeza com uma tecnologia bem maior que ocorre nas escolas. Será???? Ainda me indago?????
Pois como sempre ocorre, até 2069 mesmo com todo este processo pensado será que já não será ultrapassado, pois pelo que sabe – se a escola é um dos lugares mais difíceis de se ter mudanças, sejam elas físicas, cognitivas, recursos humanos, é uma burocracia total. A educação é um poder altamente político, onde entra governo, sai governo as leis são mudadas conforme as “carroças dos partidos mandam...”.
“Isso só será possível numa escola em que o aluno não estude, porque o pai mandou, para não ficar de recuperação, ou para sair logo. Deverá ser uma escola com outras motivações, na qual estudar seja interessante, pesquisar seja algo inevitável para satisfazer as curiosidades despertadas, e aprender seja algo imprescindível na consciência de futuros cidadãos que desejam se aprimorar e colocar o conhecimento a serviço da comunidade.”
Trago estas palavras e me questiono, com o turbilhão de acontecimentos onde o dinheiro e o “meu” bem estar está cima de tudo, não importando quem “eu precise derrubar” para alcançar o patamar maior dentro do meu campo profissional e ou pessoal, onde eu preciso ser o melhor para garantir aquela única vaga de emprego que me oferecem, conseguiremos fazer com que os jovens despertem suas curiosidades e desejem se aprimorar em prol de serviços das comunidades?
É isso que acredito que muitas de nós professoras ultimamente tentamos fazer, com que os alunos se tornem voltados para o sociável, para o coletivo, para ações de bem comum, e será que isso está dando resultados???
Ou os professores estão adoecendo muito mais e cada vez mais cedo?
“A maturidade das crianças e jovens de hoje, sua forma diferente de ver o mundo, exigem um currículo amplo, que inclusive comporte essas discussões”.
Será que as atitudes dos jovens atualmentes são sinônimos de maturidade...???
“Estudantes toleram cada vez menos os cursos que não têm relação com suas vidas, distantes das necessidades do cotidiano e de seu mundo”.
Acredito que não seja somente os estudantes que não toleram mais estes cursos, distantes das realidades, os professores também querem e na medida do possível buscam novas alternativas, mas como a autora mesmo colocou, há diretrizes, currículos, normas, burocracias, mas o que elas são “federal” e será que condiz com as realidades encontradas e, cada estado, em cada município em cada escola?
Será que as crianças já sabem desde cedo o que querem ser, quando profissionais, será que terão campo de trabalho para seus desejos?
Para tanto nas condições em que muitas escolas se encontram, acredito que mesmo hoje já temos professores que possam ser chamados de dinamizadores de inteligência, não é o fator físico espacial, munido de um computador que podemos “classificar” um ser humano hoje como professor daqui a alguns anos como dinamizador da inteligência, cada época faz seus personagens e autores.
Para chegarmos a idealização de 2069, em nossas escolas temos um caminho muitíssimo árduo, não somente se tratando de mudanças de paradigmas, mas também será preciso, mudanças de leis, de recursos, de ideais e principalmente, mudanças de caráter e de foco para o coletivo, e para nós na educação uma mudança de metodologias.
Pode ser que eu tenha interpretado este texto como uma crítica e não como a era da cibercultura, temos nossas avaliações desta forma, porque vivemos nesta época, acredito que já foi muito pior, e com certeza a educação sempre estará em busca de qualidade de conhecimento, pois cidadãos cultos transformam a sociedade, o mundo em sociedades de qualidade de vida, e é isso que acredito que sempre estamos como instituição de ensino tentando fazer, acredito muito no professor como um ser de amor à educação, ao coletivismo, a democracia, temos aqueles que não colaboram, que não querem... Temos sim...
Mas temos também aqueles que como a autora acreditam numa educação em que se priorize o trabalho coletivo, a busca de aprendizagens para melhorar a qualidade de vida. Tomara que chegando em 2069 eu possa estar vendo esta “realidade” que a autora traz neste texto.
Mas como já mencionei e como ela também coloca com suas palavras “
O tempo depende de nós, que estamos nas escolas, da abertura de visão das instâncias governamentais de supervisão escolar, e das Políticas públicas de investimento numa reforma educativa; mas de qualquer forma, as Práticas escolares tradicionais não vão poder se sustentar na cibercultura”.
Assim como a era do aprendizado através de castigos não suporta a época em que estamos vivendo, com as medidas e mudanças de culturas os tipos de metodologias atuais também não suportarão para esta sociedade que está “nascendo”, acredito sim que uma das metodologias venha ser a “cibercultura”.
AVALIAR NA CIBERCULTURA
Andrea Cecilia Ramal / Referência: RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre: Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
Achei este texto muito instigante, tema central para muitas aulas, pois nos faz refletir não somente nas nossas práticas pedagógicas, mas também na sociedade em que estamos e ou estaremos inseridos, bem como trás em mim um conflito muitíssimo indagador em se tratando da escola que temos da que talvez teremos em 2069, para com que sociedade viveremos. Acredito de que pode ser que ocorra tais mudanças que são muito sugestivas em relação às aulas, aos professores, e também aos alunos, que precisam além de tudo querer, pois eles serão os grandes autores de sua própria vida escolar, e de ampliação de seus conhecimentos, passando o professor de repassador de informações a um mediador preparado, tornando – se um estrategista com a finalidade de auxiliar os alunos na busca dos seus interesseS a partir de suas pesquisas individuais e coletivas, envolvendo – se na sua própria educação. Vamos dizer que será uma nova educação na qual o aluno perceba que ele é o principal interessado em fazer render seus estudos e em verificar como pode aprimorar as estratégias de construção dos seus saberes, sendo este temas voltados para o ensino por projetos quais pressupõe – se ter mais chances de constituir aprendizagem significativa.
Sendo assim nos dias atuais, trazendo esta projeção do futuro que ao meu ver possa vir a acontecer de fato, como também menciona a autora no início do texto, será que hoje com as realidades que encontramos nas instituições de ensino, onde alunos agridem seus professore, onde precisam ser obrigados a ir para a escola, onde o governo cria cada vez mais programas em que a criança permaneça na escola um maior número de tempo possível e não dão suporte, aonde as crianças ao chegarem em suas casas recebem de comer o são colocadas para dormir para que sua mãe possa fazer os afazeres domésticos, onde os pais muitas vezes estão fazendo horas extras, onde o governo ao invés de ensinar a pescar, trazendo mais empregos, maiores condições de materiais para as escolas para que esta se torne atrativa, tanto quanto o mundo “exterior a ela”, dá o peixe com todas as suas bolsas, conseguiremos fazer com que s alunos por si só venham para a escola estudar? O mundo lhes oferece gamas de informações, em suas próprias casas e com certeza com uma tecnologia bem maior que ocorre nas escolas. Será???? Ainda me indago?????
Pois como sempre ocorre, até 2069 mesmo com todo este processo pensado será que já não será ultrapassado, pois pelo que sabe – se a escola é um dos lugares mais difíceis de se ter mudanças, sejam elas físicas, cognitivas, recursos humanos, é uma burocracia total. A educação é um poder altamente político, onde entra governo, sai governo as leis são mudadas conforme as “carroças dos partidos mandam...”.
“Isso só será possível numa escola em que o aluno não estude, porque o pai mandou, para não ficar de recuperação, ou para sair logo. Deverá ser uma escola com outras motivações, na qual estudar seja interessante, pesquisar seja algo inevitável para satisfazer as curiosidades despertadas, e aprender seja algo imprescindível na consciência de futuros cidadãos que desejam se aprimorar e colocar o conhecimento a serviço da comunidade.”
Trago estas palavras e me questiono, com o turbilhão de acontecimentos onde o dinheiro e o “meu” bem estar está cima de tudo, não importando quem “eu precise derrubar” para alcançar o patamar maior dentro do meu campo profissional e ou pessoal, onde eu preciso ser o melhor para garantir aquela única vaga de emprego que me oferecem, conseguiremos fazer com que os jovens despertem suas curiosidades e desejem se aprimorar em prol de serviços das comunidades?
É isso que acredito que muitas de nós professoras ultimamente tentamos fazer, com que os alunos se tornem voltados para o sociável, para o coletivo, para ações de bem comum, e será que isso está dando resultados???
Ou os professores estão adoecendo muito mais e cada vez mais cedo?
“A maturidade das crianças e jovens de hoje, sua forma diferente de ver o mundo, exigem um currículo amplo, que inclusive comporte essas discussões”.
Será que as atitudes dos jovens atualmentes são sinônimos de maturidade...???
“Estudantes toleram cada vez menos os cursos que não têm relação com suas vidas, distantes das necessidades do cotidiano e de seu mundo”.
Acredito que não seja somente os estudantes que não toleram mais estes cursos, distantes das realidades, os professores também querem e na medida do possível buscam novas alternativas, mas como a autora mesmo colocou, há diretrizes, currículos, normas, burocracias, mas o que elas são “federal” e será que condiz com as realidades encontradas e, cada estado, em cada município em cada escola?
Será que as crianças já sabem desde cedo o que querem ser, quando profissionais, será que terão campo de trabalho para seus desejos?
Para tanto nas condições em que muitas escolas se encontram, acredito que mesmo hoje já temos professores que possam ser chamados de dinamizadores de inteligência, não é o fator físico espacial, munido de um computador que podemos “classificar” um ser humano hoje como professor daqui a alguns anos como dinamizador da inteligência, cada época faz seus personagens e autores.
Para chegarmos a idealização de 2069, em nossas escolas temos um caminho muitíssimo árduo, não somente se tratando de mudanças de paradigmas, mas também será preciso, mudanças de leis, de recursos, de ideais e principalmente, mudanças de caráter e de foco para o coletivo, e para nós na educação uma mudança de metodologias.
Pode ser que eu tenha interpretado este texto como uma crítica e não como a era da cibercultura, temos nossas avaliações desta forma, porque vivemos nesta época, acredito que já foi muito pior, e com certeza a educação sempre estará em busca de qualidade de conhecimento, pois cidadãos cultos transformam a sociedade, o mundo em sociedades de qualidade de vida, e é isso que acredito que sempre estamos como instituição de ensino tentando fazer, acredito muito no professor como um ser de amor à educação, ao coletivismo, a democracia, temos aqueles que não colaboram, que não querem... Temos sim...
Mas temos também aqueles que como a autora acreditam numa educação em que se priorize o trabalho coletivo, a busca de aprendizagens para melhorar a qualidade de vida. Tomara que chegando em 2069 eu possa estar vendo esta “realidade” que a autora traz neste texto.
Mas como já mencionei e como ela também coloca com suas palavras “
O tempo depende de nós, que estamos nas escolas, da abertura de visão das instâncias governamentais de supervisão escolar, e das Políticas públicas de investimento numa reforma educativa; mas de qualquer forma, as Práticas escolares tradicionais não vão poder se sustentar na cibercultura”.
Assim como a era do aprendizado através de castigos não suporta a época em que estamos vivendo, com as medidas e mudanças de culturas os tipos de metodologias atuais também não suportarão para esta sociedade que está “nascendo”, acredito sim que uma das metodologias venha ser a “cibercultura”.
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